阅读的重要性不言自明，无论是老师还是家长都十分重视儿童阅读能力的培养。
其实，阅读的目的有两种，一种是为解决生活中的问题而进行的信息性阅读，还有一种是文学性阅读，以阅读乐趣为根本动力。在文学性阅读中，读者能把自己投射到作品中，想象其中的事件、人物对话、情感世界，在这个过程中享受语言本身带来的美感，体验跨越时空的人生阅历，从而获得巨大的心理满足，得到阅读的乐趣。在儿童生命的早期，应该是文学性阅读多于信息性阅读，儿童在文学性阅读中，能大大扩展生命的经验，了解千姿百态的社会与世界。
我们从小在家里习惯了妈妈做的菜，成年之后，即便走遍世界，我们心中最美味的依然是妈妈的菜肴，那是因为我们的味蕾和胃自幼就已经习惯了那样的味道，并且终身不改。同样，我们“阅读的味蕾”也是从小养成的，我们对图书的感情，我们阅读的方式、习惯也是从小就形成了！很难设想，一个小时候不爱读书的人，长大之后会爱读书。
在今天的中国，家庭、学校、社会，应该尽最大努力，培养下一代“阅读的味蕾”，这件事的紧迫性怎么强调都不过分。
互动式分享阅读创设了一个轻松的氛围，孩子们可以毫无压力地提出内心的疑惑，并报告他们瞬间的判断和推理结果，而不用担心自己的所思所想是否符合教师的期望、是否会招致老师的批评。互动式分享阅读创设了一个宝贵的机会，孩子们学会了倾听他人的发言，了解别人的视角，认识到可能别人想的和自己想的完全不一样，而这种心理能力正是他们成年之后人际交往中必备的特质。在这样的阅读时光中，孩子们的阅读兴趣、阅读习惯、评价鉴赏能力、情绪情感体验能力等高级阅读素养得到了熏陶。
《绘本是最好的教科书：跟着儿童心理学家读绘本》分为两个部分：“理念篇”和“实战篇”。在“理念篇”，作者用大量图文并茂的作品案例向读者讲解了如何欣赏绘本，如何带领儿童阅读绘本。“实战篇”精选了19本优秀绘本的带读案例。这样的分类基于儿童视角，是以儿童为主体的，难怪孩子们那么喜欢“带读者”们上的阅读课，难怪有些孩子每读一本书，回家就要父母也买一本同样的书——因为孩子们真的喜欢这些书。
